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自學教父陳怡光：我希望我的小孩是蟑螂

作者：廖雲章 | 台灣立報 – 2012年5月6日下午10:33

【記者廖雲章專訪】「我希望我的小孩是蟑螂！不管社會變遷動盪成什麼模樣，他都能靠多元技能活下來，這才是未來世界需要的競爭力！」在自學圈裡人稱「自學教父」的陳怡光，笑嘻嘻地以「蟑螂」期許從小沒上過一天學校，在家自學的一雙兒女：陳明秀和陳明哲。

▲《我家就是國際學校——波蘭媽媽台灣爸爸的地球村教養經驗》一書，收錄了陳怡光、魏多麗夫婦十多年來的自學教養心得。（圖／商周出版提供　文／李偉凱）

　　曾登上Vogue雜誌的混血氣質少女陳明秀今年14歲，雖沒上過一天學校，卻說得一口流利的中文、英文、波蘭文。在家自學的彈性給了她多元發展的時 間條件：2011年她代表台灣前往泰國參加花式滑冰比賽，獲得青少年組冠軍；熱愛滑雪的她，1月取得加拿大滑雪教練執照。她還迷上攝影，喜歡用手機拍照， 作品成熟別具風格。正值青春的明秀有沒有叛逆期？一口標準中文的波蘭媽媽魏多麗（Dorota Che-Wernik）甜蜜地說：「我都說她是我最好的朋友！」

　　陳明哲，今年9歲，漂亮俊秀的臉孔常登上親子雜誌，他喜歡芭蕾、熱愛烹飪，時常窩在廚房與媽媽學習廚藝。雖然是姊弟，陳明哲和陳明秀的學習風格差別 很大。魏多麗說，光是同一家的孩子個性都不一樣，一個班二、三十個小孩的學習風格，差別一定更大，用同一套方法教學，學習效益絕對不好。

波蘭媽媽的教育啟蒙

畢業自波蘭華沙大學的魏多麗從小就喜歡教書，中學開始擔任英語家教，大學跟著當太空科技研究員的爸爸到台灣讀書，因緣際會成為1994年教育部和外交部第一屆中歐獎學金的得主；她也是華沙大學第一位研究台灣鄉土文學的漢學碩士，專攻白先勇與黃春明的作品。

▲今年14歲的陳明秀（右一）與9歲的陳明哲（左一）姐弟，學習風格大不同，在自學的環境中，更能依照個人志趣發展與成長。（圖／廖雲章　文／李偉凱）

　　喜歡閱讀與學習的她從小就很有主見，因著父親的研究身分，曾在台灣、美國、芬蘭求學，擁有跨國學習的豐富體驗，這樣的經驗使得她成為母親之後，對於孩子的教育很有想法。

　　「為什麼要天天上學呢？」、「為什麼小孩都關在教室裡學習？」熱愛學習的魏多麗婚後與陳怡光住在英國時，為了小孩教育取得蒙特梭利教師證照，並在幼稚園任教。回到台灣後，希望讓明秀繼續上蒙特梭利學校，卻發現當時台灣的蒙特梭利幼稚園良莠不齊，遍尋不著適合的幼稚園後，他們做了一個勇敢卻自然的決定，讓孩子在家自學。

　　自學家庭一路走來，雖然辛苦卻也充滿樂趣。陳怡光和魏多麗溫暖開朗的個性，在自學圈頗富盛名，他們大方提供資訊與方法，也樂於分享經驗。他們最近還出版了一本《我家就是國際學校——波蘭媽媽台灣爸爸的地球村教養經驗》，整理了十多年來的自學教養心得。

　　許多家長嚮往自學，卻擔憂萬一「失敗」會毀了孩子的將來。陳怡光卻認為台灣人過度憂慮競爭力，完全搞錯了重點。他覺得世界已經翻天覆地了，台灣教育還在用他小時候，甚至是他爸爸小時候的那套填鴨制度評量教育，實在讓人很無力，這才該憂慮：「要被制度玩，還是玩制度？」

為何選擇自學

　　陳怡光認為，如今學校已不保證出人頭地，社會不斷改變，過去的優勢不見得未來會持續。如果成功失敗看的是結果，那從民國93年開始，大學生畢業生的 失業率高於高中畢業生，這就是體制教育的成果。況且未來的世界變化莫測，單一的行業和技能隨時可能消失無用，「誰能預測20年後最夯的職業？」他希望能幫孩子準備謀生技能，「就算火星撞地球，他都有本事活下來！」但面對目前的教育現況，抱怨也沒用；若是沒有資源，就自己創造資源。

　　陳怡光說，大家都抱怨教育體制很爛，但是大家卻都不行動，還是把孩子往學校、補習班送，抱著花錢了事的態度，期望透過「別人」來強化孩子的競爭力，卻忘了關鍵是家庭。他強調：「未來的世界沒有標準答案，我們應該要訓練孩子，不要找答案，而是找方法！」

　　不少家長對自學理念相當傾心，卻擔心自學會讓孩子變得太封閉，以為自學就是整天關在家裡「自己學」。「不上學，怎麼交朋友呢？」陳明秀被這問題問過 幾百遍，她淡淡地說：「同學不等於朋友啊。」雖然她沒有作息一致的手帕交，可是朋友遍布五湖四海，不分年齡性別族群，「一般的青少年不會有泡茶的朋友吧， 哈哈！」她指的是社區的退休銀髮族，會與她一起泡茶聊天。

　　陳怡光夫妻對小孩的人際關係抱持正面想法：孩子從小不斷有機會交新朋友，對於關係處理會比較成熟。他們會知道，今天就算被傷害了，明天也還有機會認 識新朋友；就算往來親密，也終有分開的一天。他鼓勵孩子在友誼上嘗試，在交往中學習處理人際關係，判斷交往的深入與否，這些都是很珍貴的經驗，也是孩子需要的生活能力。

　　陳怡光指出，學校才是「無菌室」，把同一個年齡，甚至智力發展差不多的人關在教室一起學習，越是所謂「菁英」的環境越是如此，而這樣打造出來的下一代，進入真實社會時，往往適應不良。台灣社會習慣的「補弱不補強」，才是最沒競爭力的做法。

多元文化背景的珍貴

　　當初選擇自學，就是因為希望讓孩子身處於多文化的環境，希望讓孩子可以參與母國的文化活動，但魏多麗觀察到台灣有很多外籍媽媽的小孩，刻意隱瞞媽媽的國籍，甚至不願意學習母語，她覺得非常可惜。

▲在家自學的陳明秀（左），可以利用時間完成媽媽魏多麗交代的各項作業。圖為，將同一個子母開頭的相片歸類編排，完成一本自製的字母相簿。（本報資料室）

　　媽媽可以做什麼？魏多麗建議，外籍媽媽絕對不要放棄自己的文化，常常跟孩子講母語，讓孩子從小習慣雙語環境，甚至多跟有類似情況的家庭交流，讓孩子一起玩、一起說母語，她認為，媽媽是孩子最重要的老師，媽媽要對自己的原生文化有自信，孩子也能從中建立自己的自信。

　　此外，她認為台灣配偶面對強勢的主流文化，不必焦慮擔憂，因為孩子將來要面對的挑戰與工作機會，現在可能都還沒現身，若能在家庭內創造共學的多國語言文化，奠定孩子適應不同文化的彈性與敏銳度，就是給了孩子最好的預備。

真實生活沒有標準答案

　　陳怡光驕傲於他一手調教出來的兩個小孩，從小就懂得延後滿足的道理。例如陳明秀從小就不會跟大人索討玩具，物慾很低，手機也是完全壞掉才換新。但她並不小氣，當她在公視看到募款廣告，發現公視缺錢，就決定賣手工麵包為公視募款，賺了1千塊錢捐款成為公視之友。

　　魏多麗補充，他們出國旅行看到有特色的紀念品，兩個小孩會商量，這個東西買一個要多少錢，如果自己買原料做要多少，算一算差很多，就乾脆自己去大賣場買材料回來做，為充滿異國風情的紀念品說故事、作海報。這個過程她學會成本概念，了解包裝行銷的重要性，還賺到零用錢，也發現賺錢真不容易。

　　陳明哲每次買東西都會比價，問爸媽：「這個貴不貴？」這種對物質的敏感，必須從小培養。陳怡光實踐「延後滿足」理論，從明秀兩歲開始，就會問她：「妳喜歡這個東西，妳會用來做什麼？有沒有別的東西可以替代？妳會如何使用它？」不斷練習的結果，兩個小孩都不會亂討東西，甚至連學才藝都要年度總檢討。 明秀喜歡跟老師學新東西，但不願意反覆練琴，魏多麗就跟她討論：「妳只是在玩，不是在學，這樣不會進步，只是浪費錢！」

　　對於物質的不迷戀，來自於他們從小就問孩子：「想清楚你要的是什麼？」這句話不只問孩子，也問自己。他鼓勵其他家長，孩子的時間不多，所以更要好好珍惜光陰，保持自己的價值觀，勇敢追求自主學習的教育理念並身體力行，因為教育是人生中「今天不做，未來成本會更大的」無悔投資。